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Attribut:Theoretischer Hintergrund
Aus Quali-ontology
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(kein Unterschied)
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Aktuelle Version vom 3. Juli 2019, 08:10 Uhr
Dies ist ein Attribut des Datentyps Text.
Seiten mit dem Attribut „Theoretischer Hintergrund“
Es werden 5 Seiten angezeigt, die dieses Attribut verwenden:
B | |
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| Barnstars - coding schema + | The codebook contains three groups of codes: (1) the scope of the barnstar, such as whether it points to a specific edit or comments on general contributions to Wikipedia, (2) the genre of the barnstar, such as whether it is antagonistic, and (3) the work that the barnstar acknowledges. + |
C | |
| Coding Schema talk before you type + | More generally, Wikipedia can be viewed as a massive experiment in collective action. There is a large literature on this topic in contexts ranging from online communities to self-organizing African irrigation collectives + |
| Coding schema for Hardware Companions + | The generation of this coding manual followed wellestablished methods in developmental psychology, and forms a subset of the iterative and integrative methodology of Value Sensitive Design + |
K | |
| Kategoriensystem Medienpädagogische Deutungsmuster + | Es wurde die Theorie von Medienpädagogischen Deutungsmustern genutzt. Dabei wurde diese Theorie um verschiedene Aspekte erweitert, die in den Interviews mit auftauchten + |
| Kategoriensystem Medienpädagogische Deutungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern + | Im Kontext des hier betrachteten Forschungsprojekts dient zunächst der Begriff des medienpädagogischen Selbstverständnisses als Arbeitsgrundlage, da er theoretisch bislang nicht besetzt ist. Darunter sollen zum einen medienpädagogische Sichtweisen (als ebenfalls nicht besetzter, eher alltagssprachlicher Begriff) von Lehrerinnen und Lehrern gefasst werden. Zum anderen schließt das medienpädagogische Selbstverständnis die Wahrnehmung der eigenen medienpädagogischen Rolle ein. Das heißt, es geht zum einen um die Frage, welche Sicht Lehrerinnen und Lehrer auf medienpädagogische Fragen haben, wie sie diese vor dem Hintergrund ihrer eigenen (pädagogischen) Werte, Überzeugungen und Wissensressourcen für sich einordnen. Zum anderen geht es um die Frage, inwiefern sie sich selbst in der Verantwortung als aktiv pädagogisch Handelnde sehen und inwiefern sich diese Wahrnehmung beispielsweise in Beziehung zu äußeren Zuschreibungen und Anforderungen konstituiert. Um den Aspekt medienpädagogischer Sichtweisen theoretisch zu fassen, wird hier der Deutungsmusteransatz gewählt, da sich dieser im Rahmen der Anlage des Forschungsvorhabens als theoretisch geeignet und vielversprechend zeigt. + |
