Medienpädagogische Deutungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern

Leitfragen:

Denken Sie, dieses Element ist wichtig für die Suche und die Anwendung von Kategoriensystemen in der qualitativen Forschung? Würden Sie bei einer Suche dieses Metadatum zu Rate ziehen? Auf einer Skala von 1 (nicht relevant) bis 6 (sehr relevant), wie würden Sie dieses Metadatum einschätzen?
Ist die Benennung stimmig? Würden Sie diese Information unter einer anderen Benennung suchen? Entspricht die Benennung Ihren Erwartungen? (Quaitätskriterium Benennung)

	Wert	Erklärung
Kontaktperson	Jens Müller	Wer ist die Kontaktperson der Studie? Person, die für Fragen zur Verfügung steht
Beteiligte Personen	Armin Maier	Wer hat die Studie durchgeführt?
Institutionen	Universität Tübingen	Wo wurde die Studie durchgeführt?
Studienbeschreibung	Die Studie war ein Drittmittelprojekt. Im Zuge einer Grounded-Theory-Studie wurden 10 Interviews geführt und diese mithilfe der Grounded Theory ausgewertet.	Freie Beschreibung der Studie. Geben Sie bitte Informationen zur Forschungsmethode und zur Durchführung der Studie (also ethnographisch, qualitativ usw.), übergeordnete Fragestellungen und Ziele an.
Studienseite	https://www.uni-tuebingen.de	Link für weitere Informationen
Studienzeitraum	Aril 2016-Mai 2018	Wann wurde die Studie durchgeführt?
Forschungsgebiet	Erziehungswissenschaft	Fachgebiet, in dem die Studie durchgeführt wurde
Art der Studie	Drittmittelprojekt	Drittmittelprojekt, Dissertationsprojekt, internes Projekt; Angabe des Förderkennzeichens bei Drittmittelprojekt
Schlagwörter	Interviewstudie;	Schlagwörter, basierend auf FIS-Thesaurus

Publikation

	Methode	Forschungsfragen
Kategoriensystem Medienpädagogische Deutungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern	Grounded Theory nach Strauss/Glaser	Welche Deutung nehmen Lehrerinnen bei der Nutzung von medienpädagogischen Lehrinhalten wahr? Wo sehen Lehrerinnen Probleme und Chancen für den Einsatz von Medien im Unterricht? Welche Kompetenzen wünschen sich Lehrer*innen, um Medien sinnvoll einsetzen zu können