Medienpädagogische Deutungsmuster von Lehrerinnen und Lehrern – Experteninterviews im Rahmen einer Qualitativen Inhaltsanalyse

Leitfragen:

1. Denken Sie, dieses Element ist wichtig für die Suche und die Anwendung von Kategoriensystemen in der qualitativen Forschung? Würden Sie bei einer Suche dieses Metadatum zu Rate ziehen? Auf einer Skala von 1 (nicht relevant) bis 5 (sehr relevant), wie würden Sie dieses Metadatum einschätzen?
2. Ist die Benennung stimmig? Würden Sie diese Information unter einer anderen Benennung suchen? Entspricht die Benennung Ihren Erwartungen? (Quaitätskriterium Benennung)

Autor*innen	Ines Maier, Horst Möller	Autor*in der Publikation
Publikationsjahr	2016	Jahr der Publikation
Eindeutiger Identifier	https://doi.org/10.25526/fw-mp.24	z.B. DOI, ISBN
Bibliographische Angabe		Weitere bibliographische Angabe, z.B. Jahrgang, Heft, wenn kein Identifier vorhanden ist
Schlagwörter	Medienpädagogik,	Schlagwörter, basierend auf FIS-Thesaurus
Abstract	Lehrerinnen und Lehrer sind die zentralen Akteurinnen und Akteure schulischer Medienpädagogik. Vor diesem Hintergrund wird im hier in Ausschnitten vorgestellten Forschungsvorhaben nach medienpädagogischen Deutungsmustern von Lehrerinnen und Lehrern gefragt, die als ausschlaggebend für deren medienpädagogisches Handeln angenommen werden können und über als nötig erachtete (und verhältnismäßig häufig thematisierte) Qualifizierungen hinausgehen. Dem Forschungsvorhaben liegt eine Qualitative Inhaltsanalyse zu Grunde. Hierfür werden Expert*inneninterviews mit Lehrer*innen und Eltern geführt.Der Beitrag stellt den theoretischen Kontext und die Ziele des Forschungsvorhabens vor.	Abstract, Zusammenfassung der Publikation

Kategoriensysteme

	Methode	Forschungsfragen	Theoretischer Hintergrund	Beschreibung
Kategoriensystem Medienpädagogische Deutungsmuster	Es wurde die inhaltlich-strukturierende Qualitative Inhaltsanalyse nach Kuckartz verwendet.	Welche Deutung nehmen Lehrer*innen bei der Nutzung von medienpädagogischen Lehrinhalten wahr? Wo sehen Lehrer*innen Probleme und Chancen für den Einsatz von Medien im Unterricht? Welche Kompetenzen wünschen sich Lehrer*innen, um Medien sinnvoll einsetzen zu können	Es wurde die Theorie von Medienpädagogischen Deutungsmustern genutzt. Dabei wurde diese Theorie um verschiedene Aspekte erweitert, die in den Interviews mit auftauchten

Forschungsdaten

	Erhebungsverfahren	Beschreibung der Daten	Erhebungszeitraum	Sampling
Forschungsdaten Deutungsmuster von Eltern und Lehrern	Expter*inneninterview mach Gläser/Laudel	Die 20 Interviews liegen vollständig transkribiert vor.	Juli 2015-Mai 2016	Es wurde ein theoretisches Sampling durchgeführt. Hierfür wurden innerhalb eines Bundeslandes verschiedene Schulen angeschrieben. Innerhalb der Schulen wurden weitere Eltern und Lehrkräfte über ein Schneeballsystem versucht zu rekrutieren. Insgesamt wurden 20 Interviews geführt, die sich folgendermaßen auf die Schulen verteilen: Schule A: 4 Interviews, Schule B: 6 Interviews, Schule C: 3 Interviews, Schule D: 4 Interviews, Schule F: 3 Interviews

Studien

	Studienbeschreibung	Studienzeitraum	Beteiligte Personen	Studienseite
Studie Deutungsmuster von Eltern und Lehrern	Die Studie war ein Dissertationsprojekt an der Universität Duisburg-Essen, betreut von Prof. Dr. Andrea Müller. Im Rahmen der Studie wurden Expert*inneninterviews geführt und mit Qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Der theoretische Hintergrund für die Studie waren medienpädagogische Deutungsmuster.	April 2014-Mai 2017	Horst Möller	https://www.uni-due.de